1.理解詞語是關鍵
現(xiàn)在上課學生都不在用工具書去理解詞語，而是聯(lián)系上下文或結合生活實際去理解。如在講《一個小村莊的故事》這篇課文，第一自然段講的是這是一個美麗的村莊，里面有郁郁蔥蔥、清澈見底、清新甜潤、湛藍深遠這幾個詞語，我利用圖片直觀形象讓學生明白詞語意思。這一單元學完，我讓學生寫《家鄉(xiāng)變化》作文，他們馬上就想到這些詞語，并靈活運用進去。
2.在理解基礎上，引導學生去運用詞語是學習的目的。如:在我們學校校門口種著一排柳樹，正是春天，陽光明媚，鳥語花香，我就讓學生仔細觀察柳樹，趁機讓他們說能夠運用上我們最近學過哪兩句古詩，學生馬上就想到"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。"這兩句詩，比在英才教程上死記意思要透徹的多。他們又把《燕子》這課描寫柳樹的微風吹拂著千萬條才展開帶黃色嫩葉柳絲這句話用上?，F(xiàn)在桃花正在盛開，正是觀賞的好時機，這一星期五我就讓學生走進大自然仔細觀察桃花，然后寫一篇關于桃花作文，我相信星期一來的時候在學生作文當中就能看芬香撲鼻，一簇簇、嬌艷、高雅、美麗動人等詞語。
3.背誦優(yōu)美詞語、句子、文章是寫好文章好辦法。
小學三年級學生，詞匯量少，所以寫作文時就出現(xiàn)詞語貧乏現(xiàn)象，寫出作文就干癟癟的，不吸引人，針對這一現(xiàn)象，從上上星期起，我就讓他們每天在讀書的時間，畫出里面優(yōu)美詞語，然后同桌交流，聯(lián)系上下文理解詞語，并背一段自己積累優(yōu)美段落，熟能生巧，慢慢就會引用到作文當中，我期待孩子們變化。
能很好的運用詞語是寫好作文的關鍵，在這條路上，我會不斷摸索，爭取讓他們寫好作文。
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