自信是一個人邁向成功的重要因素。作為一種穩(wěn)定的性格特征，杰伯人才廊坊自信心可以成為重要的精神支柱和積極進取的內(nèi)在動力。因此培養(yǎng)學生學習英語自信心是一個應該引起重視的問題。我在平時的教學實踐中深深體會到自信是學生開口說英語的最主要動力。下面是我在執(zhí)教第二單元顏色單詞的教學設計：
一、Greeting
1、Songs：《Hello！》《Hi, Nancy！》《Nice to meet you!》(表演唱形式)
2、Free talk：Hi/ Hello/ Good morning/Nice to meet you! 教師面帶微笑，走下講臺與學生握手問候。
[評析：一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情特別高漲。]
二、Revision
教師拿出已學的三種顏色的單詞卡片，邊問候邊提問學生，“What colour is it？”記憶力強又比較膽大的學生紛紛舉起了手，我點了一個想舉又不敢舉的學生。一開始他猶豫著吞吞吐吐地說，“Black.”我點了一下頭，說了聲，“Good!”然后我引導他又把Black讀了三遍，這三遍他說得愈顯自信，且聲音清晰、響亮。接著我引導大組進行練說比賽，把復習由點到面鋪開。學生們在競賽的激勵中都說得那么響亮、清晰，效果還真不錯。
[評析：三年級學生初學英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯羞于嘗試。此時此刻，教師及時的肯定與表揚就顯得尤為重要。教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許都能極大地調(diào)動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信。]
三、Presentation
在認讀這些顏色類單詞時，如果逼學生死記硬背，只會起到事與愿違的效果。教師只有想方設法幫助學生趣記、樂學，學生才能在愉快中接受信息，鞏固所學知識，達到較好的效果。
1、摸卡片猜顏色。首先，我請了一個學生上前摸著黑板上的卡片把顏色一一說出來，然后，讓他閉上眼睛在原地轉(zhuǎn)上三圈，再讓他摸著卡片猜顏色。最后，我在這些卡片的旁邊貼上還未教學的yellow讓他猜。這位學生當然沒有猜出來，于是我就在他耳邊說了數(shù)遍yellow，然后讓他教給全班同學。我又用同樣的方法教了blue。
[評析：一次在全班面前的示范讓學生體驗到了成功的激動。這看似微小的成就卻因個體的差異，讓他們感到了無比的滿足與興奮。同時，樹立起“我能行”的自信心，激發(fā)起他們的學習熱情。]
2、聽指令找水彩筆。為了吸引學生的注意力，我設計運用了聽指令找水彩筆的游戲教學了orange和green。教學完后，我引導學生同桌進行游戲，有的學生熟練地命令著出示顏色的名稱，有的學生則邊想邊思索著出示顏色的名稱，有的學生聽著指令迅速地找出相應的顏色……然后我引導學生發(fā)出指令讓老師找出相應的顏色。
[評析：利用游戲活動教學新單詞，巧妙地激起了學生的學習興趣。學生在聽指令找水彩筆和說指令讓別人找水彩筆的過程中，達到了用英語思維的效果，也享受到了學習的樂趣。]
3、多媒體輔助教學。教學最后一個單詞brown時，我讓學生觀看錄像“Go Go學英語”。在觀看的過程中，學生們特別認真，特別興奮，遇到自己認識的顏色馬上就自信地說出來，同時也學會了brown這個單詞。
[評析：利用多媒體，將學生剛認識的顏色逐一呈現(xiàn)出來。通過有趣的卡通人物、生動的情景，美妙的音樂，使學生仿佛置身于實際情景之中，學生邊看邊興致勃勃地讀著自己認識的單詞，稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅。對于新單詞的學習就不用費太多的功夫了。]
四、Practice.
1、Listen and colour在練習前教師要詳細講解方法，并作示范，幫助學生順利完成此題。
[評析：由于學生初學英語，做這一類練習是第一次，幫助他們成功地完成練習，培養(yǎng)他們學習英語的成就感、建立起學習英語的自信心就顯得尤為重要。因此，教師應作好充分的示范，放錄音時作適當?shù)耐ｎD，讓每個學生都能經(jīng)歷成功、體驗到成功。]
五、Home work
要求學生到生活中去找顏色、說顏色，感受生活中處處有顏色的道理，激發(fā)學生愛色彩，熱愛大自然的感情。
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