一、語文素養(yǎng)
最近一段，大家都在傳說新課標、新高考、核心素養(yǎng)等熱詞。163貴州人事網(wǎng)語文課程的重要意義也越來越被發(fā)現(xiàn)出來。關(guān)于語文核心素養(yǎng)，目前比較統(tǒng)一的觀點是語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四部分。其實這四個方面，專家也有爭論。我想從更簡單的角度來解讀，從低級到高級，從簡單到復雜，從基礎(chǔ)到核心，把語文素養(yǎng)分解為知識、語言、能力，學習習慣、文化氣質(zhì)、言談舉止六個層次，這六個層次又可以分為兩個階段。
（一）知識與能力階段
一是知識層次。沒有基礎(chǔ)知識的積累談不上其它層次的素養(yǎng)。高中階段的語文知識學習是在小學、初中的基礎(chǔ)上進一步的提升。在這一階段，要繼續(xù)掌握常用字，掌握常用的文言知識，掌握漢語的基本語法知識，掌握常用的修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、構(gòu)思技巧等，掌握文學體裁相關(guān)知識，掌握常用的文學文化相關(guān)知識，等等。二是語言層次。語文學習的內(nèi)容多是經(jīng)過時間考驗大浪淘沙積淀的經(jīng)典詩文，先秦諸子散文、三國魏晉詩歌、南北朝樂府、唐詩、宋詞，還有大量的名著節(jié)選等等，這決定了語文學習必須要有大量的情感接觸，學生通過讀和背先占有這些感性材料，語言素養(yǎng)就具備了基礎(chǔ)。古人說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”正是此理。三是能力層次。學生的語言能力是在語文知識和感性語文材料積累的基礎(chǔ)之上，并熟練運用到了一定的程度才自然而然產(chǎn)生的。語文能力的訓練要在日常教學中來反復進行，比如查閱工具書解決陌生字詞問題、通過網(wǎng)絡(luò)終端查找自己所需要的資源、運用多種閱讀方法來理解文本、運用各種思維方式分析語言材料、對各種信息進行歸納分類找出規(guī)律、在不同的場合運用不同的語言表達方式來正確地傳達自己的意思等，通過反復地訓練，熟能生巧，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。
（二）習慣與做人階段
首先是學習習慣。培養(yǎng)學生的學習意識，形成學習能力，養(yǎng)成正確的學習習慣，是語文教師的重要任務(wù)。“教是為了不教”，說得更直接一些，“教是為了學生更好地學”。具有良好的語文學習習慣的學生，一定可以自主地運用各種方法高效地學習。其次是文化氣質(zhì)。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，學生除了掌握語言知識之外，還要在審美、鑒賞、人文、文化等方面達到一定的水平和高度。在語文學習中，學生可以受到高尚的審美趣味和優(yōu)秀的道德情操的熏陶感染；可以從歷經(jīng)千古的文化名人身上收獲高尚的人格品位、價值觀念；可以學會欣賞漢字本身的美引發(fā)對祖國文字的熱愛；可以在博大精深的中華文化中汲取天地日月精華，感受斗轉(zhuǎn)星移之道，體驗天地之無窮。腹有詩書氣自華，語文可以讓人變得“神氣”起來，變得豐滿起來。最后是言談舉止。學問到了最后，都是做人。語文學習也一樣，語文能給學生帶來最高級的素養(yǎng)可能就是讓一個人變得高雅。從古人的治學態(tài)度里體會嚴謹，從一眾文豪的詩詞間感受才情，在宋元的詞話和明清的傳奇中承受道德的追問，在博大精深的文化傳統(tǒng)里學習做人。中國人的學問是君子之學，中國人要做君子，文質(zhì)彬彬；《論語》說，己所不欲勿施于人；中國人懂得克己，懂得上善若水，懂得止于至善；君子必慎其獨也，知恥近乎勇。這都是語文這一獨特的課程能夠給人帶來的高層次的獨特體驗。
二、語文與閱讀
前一段去上海學習，有幸聆聽了年近九十的錢夢龍老先生的一場報告，題目是《語文是干什么的》。一位年近九十的老者，老語文教師，依然在研究他所教的學科是干什么的，讓人對其敬佩之情油然而生。這也說明他已經(jīng)研究了一輩子，并且還在追問，還在不停地探討與思考。他用自己的學習經(jīng)歷告訴我們語文到底是干什么的。他說，他的學生時代國文學習保持優(yōu)異成績的“獨門秘籍”就是讀書，從讀課外書起步，然后向課內(nèi)學習遷移，把一般學生在課后完成作業(yè)的功夫移到課前，變成課前自學，然后帶著自己的讀書心得進課堂，把被動聽講變成主動思考。這樣不僅把知識學活了，而且記憶牢固，鍛煉了思考能力?？荚囍安粡土?，成績也是遙遙領(lǐng)先?？偨Y(jié)為四個字就是“自主讀書”。他說，我們現(xiàn)在做語文教師，最重要的任務(wù)就是“教會學生讀書”。會讀書，其實就是語文最重要的素養(yǎng)。
有一種觀點認為將來高考能夠拉開差距的學科唯有語文，語文能拉開差距的題目就是作文。這句話說得未免牽強和絕對，但確有一定的道理。我引用這句話并不是想說明語文最重要，而是要告訴大家，“讀書”是最重要的學習。
最后，我想為大家提一個建議，不管您的孩子在幾年級，也不管他學的是文科理科，也不用管他的班主任教什么學科，也不管他是否喜歡語文，作為家長，我們要重視孩子的閱讀；而且我們自己也要首先做一名閱讀者，以身示范。建設(shè)書香校園的前提是老師們都愿意建設(shè)自己的書香家庭，和孩子一起讀書。讓孩子從課外書讀起，愿意讀，會讀，讀了還能有點感受更好。只管去讀，多多益善，讀了再說。自然有一天，他的閱讀能力，他的理解能力，他的思維能力，他學習其它學科的能力都會慢慢提升，這就是閱讀的作用。
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