美術(shù)課堂上為了能更快速的完成作品，提高美術(shù)能力不足的孩子其喜愛美術(shù)的興趣，經(jīng)常會(huì)用到小組合作的方式來(lái)共同完成課堂作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的小組合作不僅能使同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)，不足之處相互互補(bǔ)，也能提高課堂的效率，展現(xiàn)更好的課堂作業(yè)效果。這也是我在美術(shù)課堂上選擇利用小組合作的方式完成課堂作業(yè)的原因。
然而，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，孩子們的組織能力和合作團(tuán)結(jié)意識(shí)沒(méi)有高度的認(rèn)知調(diào)控能力，經(jīng)常在小組合作中出現(xiàn)一些分歧和矛盾。尤其在我教的四年級(jí)的學(xué)生里，小組合作中經(jīng)常出現(xiàn)搗亂的學(xué)生以及不參與的學(xué)生。這種不夠團(tuán)結(jié)的小組合作效果反而不如自己?jiǎn)为?dú)制作的課堂紀(jì)律要好。
如何促進(jìn)良好的小組合作形式也是我最近思考最多的問(wèn)題。163貴州人事網(wǎng)心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)：貴州黔品美食培訓(xùn)沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺；也沒(méi)有什么東西比讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使每個(gè)學(xué)生都不斷地享受成功的愉悅，進(jìn)而強(qiáng)化、鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。
在一節(jié)美術(shù)課上，我借鑒了一次看到的小組合作方式，讓同學(xué)們將桌子圍成一個(gè)圓，每人發(fā)一張白紙，用幾分鐘的時(shí)間在紙上畫上自己最喜歡的東西；然后站起來(lái)，圍著圓桌子轉(zhuǎn)半圈，停下來(lái)，在面前的紙上接著畫畫；然后再轉(zhuǎn)，再畫……幾次下來(lái)，紙上都畫滿了。接著請(qǐng)大家欣賞這些由很多同學(xué)共同完成的作品。大家看到這些畫是多么美好，自己畫的那部分與整幅作品是多么協(xié)調(diào)，心中的成就感就油然而生，從而體會(huì)到了合作的樂(lè)趣，也提高了自信心。
接下來(lái)，我會(huì)繼續(xù)深入研究，使小組合作達(dá)到它原本應(yīng)有的效果。
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