幸好，教數(shù)學的趙老師教這個班已經(jīng)三年了，并且曾經(jīng)擔任過這個班的班主任，對孩子們的情況比較了解。于是，我就經(jīng)常向趙老師了解孩子們的情況，并通過班級群、校信通、家長會及電話聯(lián)系，力爭使自己盡快地對孩子們熟悉起來。所謂“親其師信其道”。為了拉近和學生的關系，我還強迫自己要在最短的時間內(nèi)記住每一個學生的名字，并且做到人名相符。我至今還記得在我上課的第二周，點到班內(nèi)那位默默無聞的同學時全班同學驚奇的表情。甚至幾個活潑大膽的孩子還跑來“測試”我。“老師，老師，我叫什么？”“你是曹可可！你叫張治國！”我不假思索地脫口而出。“老師，你怎么做到的？”孩子們都有些不敢相信。“這可是我的絕招。不過，你們以后可要小心啦！誰上課沒有認真聽講我可都知道哦！”一個小小的玩笑拉近了我和孩子們的距離。
同時，為了更好地讓孩子們適應我的教學，我也采取了一些方法。比如：先向孩子們咨詢以前的語文老師的一些教學方法，并詢問孩子們喜歡什么樣的課堂，從而改進自己的教學方法，力爭使孩子們也盡快適應我。
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