近年來，國家特別重視對孩子中國傳統(tǒng)文化的教育，漢字作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，貴州163人事招考讓每一個孩子能夠?qū)懸?guī)范的漢字，是每一位教師最基礎的任務。尤其是對于低年級的教師來說，這個時間段正是孩子寫字習慣的養(yǎng)成階段，培根說：“習慣是一種頑強巨大的力量，它可以主宰人生”，無論從孩子的終身發(fā)展還是從教學角度來講，每位小學語文教師都應不斷總結(jié)反思學習，研究怎樣才能更好地培養(yǎng)每一個孩子良好的書寫習慣。 lYF貴州163_163貴州人事考試信息網(wǎng)_163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)_貴州163網(wǎng)
下周我們學校的語文教研主題就是如何有效改善學生的字體和書寫習慣，在這里，我僅用自己不完備的知識體系和淺薄經(jīng)驗來談談這一重要議題，相信通過不斷的討論和經(jīng)驗的累積，以后還會有更新更行之有效的方法。
對于小學生的書寫要求，主要在于兩個方面：一是書寫本身，二是書寫習慣。書寫本身更多偏向于書法，即如何把字寫得好看，那么對于小學生的要求就簡單一點，做到書寫字體正確、規(guī)范，書寫筆順正確即可；對于書寫習慣的要求則多一些，要求坐姿正確、執(zhí)筆姿勢正確、寫字時不做多余的小動作、要求書寫干凈整潔、不過分依賴橡皮、寫字速度也不能過快和過慢。
從教學行為上來分，培養(yǎng)低年級孩子的書寫應當更加重視課堂和作業(yè)這兩方面。有些教師在正常上課和作業(yè)之外花費很多的精力去幫助學生提高書寫能力，這種敬業(yè)精神不可小覷，效果肯定也是有的，但是語文教師通常也是班主任，每天要做的事情很多，要操心的事情更多，這樣無疑會占用大量的時間。因此我想更好的方式是從提高常規(guī)課堂的效率和效果入手、從對學生作業(yè)的觀察、總結(jié)和批改方式入手。
那么對于低年級的孩子，在課堂寫字教學中，我有以下幾點建議：一是以身作則。教師在引入新字時自己要先做到一筆一劃、規(guī)范書寫。二是不斷提醒。尤其對于一年級孩子，在課堂練一練的過程中，從準備、書寫到結(jié)束都要不斷提醒，每次寫字都要提醒，最好能夠?qū)⑦@個過程編成兒歌，比如教師說：“我從筆袋拿出筆”，學生說“最好不要用橡皮”；再依次提醒執(zhí)筆姿勢、一寸、一拳、一尺等。相信這個做法堅持一段時間，學生的書寫習慣就能夠有很大的提高。三是善于思考。在課堂設計上要抓住低年級學生的心理特點，盡量將字講的生動形象，比如我在書法課上會跟孩子們說寫字如同造房子，你們的小房子要造得正才穩(wěn)固。在講怎樣把字寫得好看時，我會盡量讓學生發(fā)揮想象，比如在講“人”字的時候我會告訴孩子“人”的兩條腿要一樣長才能站得穩(wěn)，講“安”字的時候我會告訴孩子“安”的最后一筆就像雜技演員走鋼絲時拿的平衡木，起到穩(wěn)定重心的作用。四是善于總結(jié)。將要學習的字按偏旁、結(jié)構(gòu)特點歸類，將方法交給孩子。
學生作業(yè)能夠很直觀地反映孩子們的寫字效果和教學成效。在平常改作業(yè)的時候應當注意觀察，去發(fā)現(xiàn)問題，不能把問題積著，不能得過且過。改作業(yè)時除了關(guān)注字體是否正確規(guī)范、卷面是否干凈整潔這些問題，還要注意對學生分類，從而更有針對性地輔導。對于已經(jīng)很優(yōu)秀的孩子，可以展示他們的作業(yè)，可以讓他們當小老師，一方面能夠給其他孩子樹立榜樣，另一方面鼓勵這些優(yōu)秀的孩子繼續(xù)練字，讓寫字成為他們的一大優(yōu)勢；對于稍微指點一下就能有很大進步的孩子，在批改時要多關(guān)注一些，必要時在旁邊糾錯或添加批注。對于寫字問題很多的孩子就要重點指導，面對面指導。
每位語文教師對培養(yǎng)學生的書寫習慣都有自己的一套方法，只要在平常的教學過程中善于學習、總結(jié)和思考，就一定能夠收到很好的成效。
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