2018年福泉事業(yè)單位招聘面試真題及答案：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也別放棄慢閱讀
163貴州人事網(wǎng)2018年7月3日訊：2018貴州事業(yè)單位面試即將進(jìn)行，貴州163教育小編微大家整理提供了結(jié)構(gòu)化面試熱點(diǎn)題目，希望可以幫助考生提高面試水平，順利進(jìn)軍貴州事業(yè)單位面試考試。
【熱點(diǎn)梗概】
讀書(shū)日剛過(guò)，再談讀書(shū)。中國(guó)歷史上有多種讀書(shū)的方法，這些方法在歷代讀書(shū)人中流傳甚廣。比如，諸葛亮的“觀其大略”讀書(shū)法是泛讀大概，汲取精華，掌握其實(shí)質(zhì);陶淵明的“會(huì)意”讀書(shū)法是刪繁就簡(jiǎn)，倡導(dǎo)獨(dú)立思考;鄭板橋“精當(dāng)”讀書(shū)法是求精不求多，使疑竇釋然，精理跡露;歐陽(yáng)修“計(jì)字日誦”讀書(shū)法是每日定量計(jì)字，細(xì)水長(zhǎng)流，集腋成裘;顧炎武“三讀”讀書(shū)法是“復(fù)讀”“抄讀”“游戲”，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦……
在這些讀書(shū)方法中，蘇東坡的“八面受敵”讀書(shū)法自成一派。傳說(shuō)蘇東坡的侄女婿王庠向其請(qǐng)教讀書(shū)的方法，蘇東坡回信道：“書(shū)之富如入海，百貨皆有，人之精力不能盡取，但得其所求者爾。故愿學(xué)者，每次作一意求之。如欲求古之興亡治亂、圣賢作用，且只以此意求之，勿生余念。又別作一次，求實(shí)跡故實(shí)，典章文物之類(lèi)，亦如之他皆仿此。此雖似迂鈍，而他日學(xué)成，八面受敵，與涉獵者不可同日而語(yǔ)也。”
蘇東坡用這種方法讀《漢書(shū)》，將《漢書(shū)》分為治道、人物、地理、官制、兵法、財(cái)貨等幾個(gè)方面，每讀一遍都有明確的目的。讀第一遍，他從中學(xué)習(xí)治世之道;讀第二遍，學(xué)用兵方法;讀第三遍，去研究人物和官制等。這樣讀了幾遍之后，他對(duì)《漢書(shū)》各方面的內(nèi)容都了解得非常透徹。
今天再重溫這段往事，并非掉書(shū)袋，而是有其現(xiàn)實(shí)意義。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)爆炸，現(xiàn)在書(shū)之繁富遠(yuǎn)甚于蘇東坡的時(shí)代，更是盡人之精力所不能盡取。一則人們抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，二則又抱怨讀了書(shū)“撂爪就忘”。于是，搜索式閱讀、跳躍式閱讀、標(biāo)題式閱讀、碎片化閱讀成為很多人的選擇，更有人讀書(shū)后將書(shū)摘出其大意來(lái)供沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)的人獲取信息。如此功利性的淺閱讀固然難得精髓，但也聊勝于無(wú)。
偉大的書(shū)，往往需要艱澀地讀。讀書(shū)，于個(gè)人成長(zhǎng)也是一種修煉。古今中外的讀書(shū)人都有這樣的體會(huì)：心態(tài)平靜才能讀得懂書(shū)、讀得進(jìn)書(shū)，才能在閱讀中潛移默化提升個(gè)人的素養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記曾在《之江新語(yǔ)》中寫(xiě)道，對(duì)學(xué)習(xí)的追求是無(wú)止境的，既需苦學(xué)，還應(yīng)善讀。一方面，讀書(shū)要用“巧力”，讀得巧，讀得實(shí)，讀得深，懂得取舍，注重思考，不做書(shū)呆子，不讓有害信息填充我們的頭腦;另一方面，也不能把讀書(shū)看得太容易，不求甚解，囫圇吞棗，抓不住實(shí)質(zhì)，把握不住精髓。這成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讀書(shū)的一個(gè)重要方法。
【題目預(yù)測(cè)】
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，搜索式閱讀、跳躍式閱讀、標(biāo)題式閱讀、碎片化閱讀成為很多人的選擇，而很少進(jìn)行慢閱讀。對(duì)此，你怎么看?
【答題要點(diǎn)】
1.表明觀點(diǎn)
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，手機(jī)、電腦等智能工具已經(jīng)成為很多人獲取信息的主要途徑，可是人往往卻只是進(jìn)行搜索式閱讀、跳躍式閱讀、標(biāo)題式閱讀、碎片化閱讀看似可以快速獲取需要的知識(shí)，可是長(zhǎng)此以往下去這種功利性的淺閱讀不利于真正的了解知識(shí)的精髓，我們應(yīng)該讓慢閱讀成為我們的主要的閱讀方式。
2.闡述只進(jìn)行淺閱讀而不去慢閱讀的危害。
(1)淺閱讀往往對(duì)知識(shí)的了解只是其皮毛，卻難以真正理解其中的精髓;
(2)慢慢會(huì)讓人們產(chǎn)生讀書(shū)惰性，不去挖掘書(shū)中先賢給我們后世留下的人生哲理;
(3)會(huì)讓我們自古傳下的文化因此而流失，甚至?xí)霈F(xiàn)一些斷章取義，扭曲其內(nèi)涵的理解;
(4)會(huì)給傳遞一種功利性的不良讀書(shū)風(fēng)氣;
3.闡述慢閱讀的積極意義。
(1)慢閱讀可以讓人們，讀得巧，讀得實(shí)，讀得深，懂得取舍，注重思考，不做書(shū)呆子，不讓有害信息填充我們的頭腦;
(2)也有利于磨練人的心性，能夠潛移默化提升個(gè)人的素養(yǎng);
(3)也有利于人們能夠慢慢理解書(shū)中帶來(lái)的內(nèi)涵和精髓;
(4)可以開(kāi)闊人們的眼界，提升文化創(chuàng)作的靈感;
(5)也能讓我們優(yōu)秀的文化能夠真正的傳承下去，留福后世。
4.闡述讓慢閱讀成為人們的主要閱讀方式的具體對(duì)策。
(1)加大宣傳力度，讓人們真正意識(shí)到慢閱讀帶來(lái)的巨大意義，從而讓慢閱讀成為每個(gè)人的主要閱讀方式;
(2)個(gè)人也應(yīng)該合理利用淺閱讀和慢閱讀，在時(shí)間短的時(shí)候可以采用淺閱讀快速獲取知識(shí)，空閑的時(shí)間采用慢閱讀去真正體會(huì)其中的內(nèi)涵和精髓;
(3)新聞媒體應(yīng)該多報(bào)道一些有內(nèi)涵有深意的文章，而不是以所謂標(biāo)題吸引讀者，起到正確引導(dǎo)社會(huì)大眾的責(zé)任。
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